老年大学快乐教学九法
(一)因材施教法对那些文化层次较高而又有专业特长的学员，课堂教学已不能满足其所需要，就对他们进行超前指导，让他们进行研讨式的学习。
(二)复式教学法
在一课时中，用一部分时间对新学员和基础较差的学员补基础知识，另一部分时间按教材和教学计划的进度教学。这样既使基础较差的学员学有所得，又使专业素养较好的学员得到满足和提高。
(三)互动教学法
教师授课后，让接受能力较强的学员当堂演唱，在练习中提高；其他学员们则在欣赏中受到启发和熏陶，共享快乐。
(四)互帮互学法
充分发挥专业基础较好学员的作用，让他们帮助基础较差的学员，通过互相帮助学习，增进友谊，促进和谐的校风。
(五)追随教学法
对那些有创意的学员，让他们先行一步；随后教师追扶上去，使其获得较好的学习效果。
(六)并进教学法
对学校中的好人好事和社会上的好素材，教师和学员同时进行创作。然后把老师、学员作品拿来讲评，对比，再辅导学员修改，使学员提高创作水平。
(七)自主教育法
学员之间差异大，学员个体的课时又不多，这就要通过规范教材，让同学们自主学习，弥补在校活动时间的不足。不但重视指导学员自主学习，及时推广自主学习的好经验，使学员在自主学习中实现自我完善，学有所成。
（八)鼓励教学法
老年人都有强烈的自尊心，他们希望受到人们和社会的尊重。那么就要采取不批评、不揭短、不考评，耐心教、多鼓励的方法，使其学得更开心。
(九)课余配合法
课外教育是课堂教学的有力配合和必要补充。所以在课余时间，我创作些适宜老年人练习演出的节目，增添快乐；同时也使学员的才艺得到充分展示。在开展文艺活动时邀请校领导参加，他们会倍受鼓舞，学习热情更高涨。
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